quinta-feira, 15 de novembro de 2012
Desenvolvimento infantil: aprender a ler mapas
Esta reportagem apresenta algumas dicas de atividades para auxiliar o desenvolvimento infantil na leitura de mapas:
Até aos 6 anos
. - Utilize palavras direcionais na vida diária. Os mais pequenos começam a familiarizar-se com o conceito relacionado com a ubiquação, como em cima e debaixo, direita e esquerda, próximo e longe ou aqui e ali.
- Observe as estrelas, a lua e os movimentos do sol. A sua capacidade para compreender a natureza simbólica dos mapas ainda não está desenvolvida, por isso tem de começar com os grandes conceitos. Assinale-lhe o céu e a terra, instintivamente detectará o seu grande tamanho e dimensão. Quando anoitecer observem o céu, indique-lhe o céu, a lua e as estrelas, assim aprende que existem coisas que estão bem longe de nós.
- Realize trabalhos manuais relacionados com a geografia
As crianças pensam concretamente e torna-se difícil compreender o conceito de mapa como a representação de uma zona. Brincar com globos pré-escolares, pintar desenhos relacionados com a terra e os continentes ou utilizar jogos multimídia é uma boa forma de despertar o seu interesse para idades posteriores.
Dos 6 aos 8 anos
- Introduza os mapas elaborando um de uma zona familiar para a criança. Ler um mapa requer do pensamento abstrato que tem lugar entre os 7 e os 9 anos. Entre os 7 e os 8 anos as crianças já podem começar a ler mapas simples. Torna-se bastante difícil expressar os conceitos de representação de lugares reais sobre papel através de símbolos, esquemas ou diagramas.
Uma forma simples e amena para aprender a ler um mapa é criar um mapa de uma zona que seja familiar. Desde o mapa de casa a um mapa do bairro ou até do seu quarto. É importante fazê-lo simples e não devemos preocupar-nos pela falta de perspectiva e proporção. Esse não é o objetivo por agora.
- Todos os mapas precisam de cores, chaves e símbolos. Criar símbolos parecidos aos objetos da zona que está desenhada ajuda a criança a dar o salto conceptual. Por exemplo, se desenha o mapa do bairro e há um pequeno parque, o facto de desenhar uns pequenos baloiços será a representação do parque.
Também é o momento para dar-lhe uma bússola que lhes permita aprender as direções. A bússola ajudará a criança a compreender se segue o caminho do sol desde que nasce até que se põe.
- Observe os mapas dos lugares que visitam quando viajam. À medida que as crianças se familiarizam com os mapas começam a compreender outros mais complicados, como mapas do mundo, de caminhos e os mapas físicos. Os mapas políticos também se podem ir introduzindo e, embora as crianças nesta idade ainda não tenham a ideia dos países muito clara, também pode ajudá-las com os globos terráqueos que facilitam a compreensão dos continentes.
As crianças encontrarão a aplicação prática do aprendido nos planos do metro, nos mapas que há nos parques ou inclusive no mapa da cidade em que vive. Pegue no mapa, fale com o seu filho sobre a rota que vão seguir, ensine-lhe o ponto em que estão e para o qual se dirigem. Verá os seus olhos de fascínio e o seu contentamento.
A partir dos 8 anos
Nesta idade verá que as crianças adoram os mapas e estão desejosas de utilizá-los. Também estão familiarizados com as direções nordeste, noroeste, sudeste e sudoeste.
- Planifique as suas férias e excursões com a ajuda de um mapa e do seu filho. Quando sair de férias ou quando fizer algum passeio trace a rota que seguirá num mapa. Quando chegar ao destino pegue nos folhetos e siga os pontos de interesse. Deixe que o seu filho participe ativamente neste processo.
- Introduza as escalas gradualmente. Nesta idade as crianças podem começar a perceber o conceito de escala, pelo que pode ensinar-lhes esta característica dos mapas. A pouco e pouco o seu filho irá compreender este conceito abstrato que irá utilizar progressivamente.
- Os planos de planta são muito divertidos de utilizar. Se tem o plano da sua casa é um bom momento para ensiná-lo, assim pode incentivar a criança a desenhar o seu quarto à escala. Pegue num papel quadriculado e ensine o seu filho a utilizar uma unidade que representa uma certa distância. Com a ajuda de uma régua e de um lápis trace as distâncias. Muitos arquitetos importantes começaram por criar planos nesta idade. Porque não incentivar também o seu filho para que o faça?
- Uma atividade educativa com um plano do tesouro. Proponha ao seu filho que elabore, com tudo o que sabe, um plano de um tesouro que esconda, que deixe pistas e novos planos que ajudem toda a família a encontrar o tesouro. Pode ser uma atividade muito divertida em qualquer momento do ano.
Ler mapas é uma atividade divertida que se pode fazer em família e que requer de tempo e paciência. Comece o quanto antes, primeiro de forma simples e depois vá introduzindo novos conceitos. Incentive o seu filho a desenhar e a criar os seus próprios mapas, bem para encontrar um tesouro ou para ir a algum sítio, incentive-o a que faça de guia e os interprete quando vai de viagem. Verá que será uma habilidade da qual o seu filho se sentirá orgulhoso.
http://www.todopapas.com.pt/criancas/educacao/desenvolvimento-infantil-aprender-a-ler-mapas-2883
sexta-feira, 9 de novembro de 2012
Olá, dia 15 comemora-se a Proclamação da República, por isso resolvi postar alguns textos e atividades que podem ser usadas pra trabalhar esse tema.
PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
Você sabe o que aconteceu na manhã de 15 de novembro de 1889?
A proclamação da República!
Antes de conhecer a história da proclamação da República, vamos entender primeiro o que é República e Império.
A República é um governo que procura atender aos interesses gerais de todo o cidadão. É o povo que elege o seu Chefe de Estado, que exercerá um mandato temporário. No Brasil, o atual Chefe de Estado é o Presidente Luiz Inácio Lula da Silva.
O Brasil, antes de ser uma República, era um Império. O Brasil era governado por um imperador chamado Dom Pedro II. Ele teve o poder absoluto do governo durante 49 anos.
Muitas pessoas apoiaram o fim do Império e o início da República. São elas: as pessoas que participaram das campanhas abolicionistas, fazendeiros e o exército. Quem começou de fato a conspirar para a derrubada da monarquia foi Benjamim Constant. Porém, quem proclamou a República e pôs fim ao império foi o Marechal Deodoro da Fonseca, figura de maior prestígio no exército. Convencido por Benjamim Constant, o Marechal Deodoro concordou com tal ato no dia 11 de novembro. Foi difícil convencê-lo, pois o Marechal era amigo de Dom Pedro II.
Na manhã de 15 de novembro de 1889, Deodoro, à frente de um batalhão, marchou para o Ministério da Guerra, e declarou o fim do período imperial, e o início do período republicano. Dom Pedro II, o imperador da época, que estava em Petrópolis, retornou ao Rio. Ele pensava que o objetivo dos revolucionários era apenas substituir o Ministério. No dia seguinte, foi-lhe entregue um comunicado confirmando a proclamação e solicitando sua partida para o exterior. Entre 1889 e 1930 o governo foi uma democracia constitucional e a presidência alternava entre os estados dominantes da época: São Paulo e Minas Gerais.
HINO DA PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
Letra: Medeiros e Albuquerque
Música: Leopoldo Augusto Miguez
Seja um pálio de luz desdobrado.
Sob a larga amplidão destes céus
Este canto rebel que o passado
Vem remir dos mais torpes labéus!
Seja um hino de glória que fale
De esperança, de um novo porvir!
Com visões de triunfos embale
Quem por ele lutando surgir!
Liberdade! Liberdade!
Abre as asas sobre nós!
Das lutas na tempestade
Dá que ouçamos tua voz!
Nós nem cremos que escravos outrora
Tenha havido em tão nobre País...
Hoje o rubro lampejo da aurora
Acha irmãos, não tiranos hostis.
Somos todos iguais! Ao futuro
Saberemos, unidos, levar
Nosso augusto estandarte que, puro,
Brilha, avante, da Pátria no altar!
Liberdade! Liberdade!
Se é mister que de peitos valentes
Haja sangue em nosso pendão,
Sangue vivo do herói Tiradentes
Batizou este audaz pavilhão!
Mensageiros de paz, paz queremos,
É de amor nossa força e poder
Mas da guerra nos transes supremos
Heis de ver-nos lutar e vencer!
Liberdade! Liberdade!
Do Ipiranga é preciso que o brado
Seja um grito soberbo de fé!
O Brasil já surgiu libertado,
Sobre as púrpuras régias de pé.
Eia, pois, brasileiros avante!
Verdes louros colhamos louçãos!
Seja o nosso País triunfante,
Livre terra de livres irmãos!
Liberdade! Liberdade!
PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
Você sabe o que aconteceu na manhã de 15 de novembro de 1889?
A proclamação da República!
Antes de conhecer a história da proclamação da República, vamos entender primeiro o que é República e Império.
A República é um governo que procura atender aos interesses gerais de todo o cidadão. É o povo que elege o seu Chefe de Estado, que exercerá um mandato temporário. No Brasil, o atual Chefe de Estado é o Presidente Luiz Inácio Lula da Silva.
O Brasil, antes de ser uma República, era um Império. O Brasil era governado por um imperador chamado Dom Pedro II. Ele teve o poder absoluto do governo durante 49 anos.
Muitas pessoas apoiaram o fim do Império e o início da República. São elas: as pessoas que participaram das campanhas abolicionistas, fazendeiros e o exército. Quem começou de fato a conspirar para a derrubada da monarquia foi Benjamim Constant. Porém, quem proclamou a República e pôs fim ao império foi o Marechal Deodoro da Fonseca, figura de maior prestígio no exército. Convencido por Benjamim Constant, o Marechal Deodoro concordou com tal ato no dia 11 de novembro. Foi difícil convencê-lo, pois o Marechal era amigo de Dom Pedro II.
Na manhã de 15 de novembro de 1889, Deodoro, à frente de um batalhão, marchou para o Ministério da Guerra, e declarou o fim do período imperial, e o início do período republicano. Dom Pedro II, o imperador da época, que estava em Petrópolis, retornou ao Rio. Ele pensava que o objetivo dos revolucionários era apenas substituir o Ministério. No dia seguinte, foi-lhe entregue um comunicado confirmando a proclamação e solicitando sua partida para o exterior. Entre 1889 e 1930 o governo foi uma democracia constitucional e a presidência alternava entre os estados dominantes da época: São Paulo e Minas Gerais.
HINO DA PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
Letra: Medeiros e Albuquerque
Música: Leopoldo Augusto Miguez
Seja um pálio de luz desdobrado.
Sob a larga amplidão destes céus
Este canto rebel que o passado
Vem remir dos mais torpes labéus!
Seja um hino de glória que fale
De esperança, de um novo porvir!
Com visões de triunfos embale
Quem por ele lutando surgir!
Liberdade! Liberdade!
Abre as asas sobre nós!
Das lutas na tempestade
Dá que ouçamos tua voz!
Nós nem cremos que escravos outrora
Tenha havido em tão nobre País...
Hoje o rubro lampejo da aurora
Acha irmãos, não tiranos hostis.
Somos todos iguais! Ao futuro
Saberemos, unidos, levar
Nosso augusto estandarte que, puro,
Brilha, avante, da Pátria no altar!
Liberdade! Liberdade!
Se é mister que de peitos valentes
Haja sangue em nosso pendão,
Sangue vivo do herói Tiradentes
Batizou este audaz pavilhão!
Mensageiros de paz, paz queremos,
É de amor nossa força e poder
Mas da guerra nos transes supremos
Heis de ver-nos lutar e vencer!
Liberdade! Liberdade!
Do Ipiranga é preciso que o brado
Seja um grito soberbo de fé!
O Brasil já surgiu libertado,
Sobre as púrpuras régias de pé.
Eia, pois, brasileiros avante!
Verdes louros colhamos louçãos!
Seja o nosso País triunfante,
Livre terra de livres irmãos!
Liberdade! Liberdade!
ALGUMAS ATIVIDADES...
Sugestão de Jogral ou teatro para a Proclamação da República:
Outras atividades:
domingo, 14 de outubro de 2012
Faça seu pote decorado com guloseimas de Natal
Em breve estaremos no Natal. Segue aqui um passo a passo para fazer este lindo porta guloseimas com pote de sorvete:
Sabe aquele pote de sorvete, de maionese, de requeijão, que seria jogado fora ou iria para reciclagem? Pois é, você pode reaproveitá-lo e dar uma cara graciosa para ele, a fim de usá-lo no Natal. O Vila Craft traz a dica de uma artesã para que você faça o seu pote decorado com guloseimas de Natal. Divirta-se fazendo o seu e faça sua casa entrar no clima natalino.
Ela utiliza técnicas variadas a fim de construir nos
potes um cenário doce e natalino. Uma agradável viagem ao artesanato que
você também pode fazer.
Fonte: http://vilamulher.terra.com.br/faca-seu-pote-decorado-com-guloseimas-de-natal-17-1-7886462-30.html
Foto/ Reprodução do blog Artes e Mimos
Sabe aquele pote de sorvete, de maionese, de requeijão, que seria jogado fora ou iria para reciclagem? Pois é, você pode reaproveitá-lo e dar uma cara graciosa para ele, a fim de usá-lo no Natal. O Vila Craft traz a dica de uma artesã para que você faça o seu pote decorado com guloseimas de Natal. Divirta-se fazendo o seu e faça sua casa entrar no clima natalino.
A artesã Priscila Cunha indica que o pote seja utilizado para presentear no Natal, transformando um pote simples em artesanato.
Para fazer o pote a artesã utiliza
material como feltro de cores diversas, tecido de algodão, meadas de
ponto cruz em cores diversas, sianinha dourada, cordão encerado verde,
vidrilhos rosa, pérolas vermelhas, lantejoulas em forma de folha, fita
xadrez de natal, squizz, enchimento, cola quente, agulha de costura,
tesoura comum, tesoura de picotar e alfinetes.
Lista de materiais:
- Feltro Santa Fé nas cores branco, verde escuro, verde claro, vermelho, rosa, marrom, marfim, creme, caramelo e bege
- Tecido de algodão poá vermelho Fernando Maluhy com bolinhas brancas
- Meadas de ponto cruz Maxi Mouliné da Círculo nas cores: rosa, marrom, bege, verde claro, branco, vermelho e caramelo
- Sianinha dourada
- Cordão encerado verde
- Vidrilhos rosa
- Pérolas vermelhas
- Lantejoulas em forma de folha Lantecor
- Fita xadrez de natal Najar
- Squizz perolado, rosa e amarelo da Glitter
- Enchimento
- Cola quente
- Agulha de costura
- Tesoura
- Tesoura de Picotar
- Alfinetes
Passo a passo:
1- Corte todas as peças de acordo com o molde
2 - Para fazer o cupcake primeiro costure a calda no círculo com pontos palito
3 - Alinhave a beirada do círculo como um fuxico e encha.
4- Costure vidrilhos rosa em toda a volta do cupake, para parecerem confeitos
5- Alinhave o meio do chantily e puxe para franzir
6- Faça um morango de fuxico
7- Alinha a tira rosa de 1m no meio e puxe para franzir bem.
8- Cole o chantily em cima do cupcake e o morango em cima do chantily
9- Para fazer as cerejas, passe o cordão encerado pelo meio dos círculos, dê um nó dos dois lados e faça um fuxico cheio.
10 - Para fazer os palitos, enrole os retângulos como um rocambole. Passe a linha com a ajuda de uma agulha pela ponta do palito e depois vá enrolando em volta do mesmo. Arremate no final.
11- Cole o pedaço de feltro cortado para a tampa. Cole a sianinha em volta.
12- Cole o cupcake no canto e a tira franzida em volta dele
13 - Cole as cerejas e os palitos
14- Nos dois cantos que sobraram cole as lantejoulas em forma de folha e as pérolas vermelhas
15- Para o biscoito árvore, primeiro costure a parte da frente com ponto palito
16 - Depois sobreponha as duas partes costure com ponto caseado e encha
17 - Pinte bolinhas com os squizz amarelo e rosa
18- Para as balas sobreponha as duas tiras (vermelha e branca) e enrole como um rocambole. Cole a ponta no final
19 - Faça um alinhavo no feltro da lateral.
20 - Cole a lateral no pote. Cole o biscoito árvore as balas
21- Sobreponha as duas partes do biscoito e costure primeiro a parte interna vazada com pontos caseados
22 - Encha a parte interna do biscoito
23- Termine de costurar toda a volta e encha
O molde você pode BAIXAR AQUI
- Feltro Santa Fé nas cores branco, verde escuro, verde claro, vermelho, rosa, marrom, marfim, creme, caramelo e bege
- Tecido de algodão poá vermelho Fernando Maluhy com bolinhas brancas
- Meadas de ponto cruz Maxi Mouliné da Círculo nas cores: rosa, marrom, bege, verde claro, branco, vermelho e caramelo
- Sianinha dourada
- Cordão encerado verde
- Vidrilhos rosa
- Pérolas vermelhas
- Lantejoulas em forma de folha Lantecor
- Fita xadrez de natal Najar
- Squizz perolado, rosa e amarelo da Glitter
- Enchimento
- Cola quente
- Agulha de costura
- Tesoura
- Tesoura de Picotar
- Alfinetes
Passo a passo:
1- Corte todas as peças de acordo com o molde
2 - Para fazer o cupcake primeiro costure a calda no círculo com pontos palito
3 - Alinhave a beirada do círculo como um fuxico e encha.
4- Costure vidrilhos rosa em toda a volta do cupake, para parecerem confeitos
5- Alinhave o meio do chantily e puxe para franzir
6- Faça um morango de fuxico
7- Alinha a tira rosa de 1m no meio e puxe para franzir bem.
8- Cole o chantily em cima do cupcake e o morango em cima do chantily
9- Para fazer as cerejas, passe o cordão encerado pelo meio dos círculos, dê um nó dos dois lados e faça um fuxico cheio.
10 - Para fazer os palitos, enrole os retângulos como um rocambole. Passe a linha com a ajuda de uma agulha pela ponta do palito e depois vá enrolando em volta do mesmo. Arremate no final.
11- Cole o pedaço de feltro cortado para a tampa. Cole a sianinha em volta.
12- Cole o cupcake no canto e a tira franzida em volta dele
13 - Cole as cerejas e os palitos
14- Nos dois cantos que sobraram cole as lantejoulas em forma de folha e as pérolas vermelhas
15- Para o biscoito árvore, primeiro costure a parte da frente com ponto palito
16 - Depois sobreponha as duas partes costure com ponto caseado e encha
17 - Pinte bolinhas com os squizz amarelo e rosa
18- Para as balas sobreponha as duas tiras (vermelha e branca) e enrole como um rocambole. Cole a ponta no final
19 - Faça um alinhavo no feltro da lateral.
20 - Cole a lateral no pote. Cole o biscoito árvore as balas
21- Sobreponha as duas partes do biscoito e costure primeiro a parte interna vazada com pontos caseados
22 - Encha a parte interna do biscoito
23- Termine de costurar toda a volta e encha
O molde você pode BAIXAR AQUI
Como fazer?
Priscila
Cunha indica os passos a serem seguidos para fazer o pote de acordo com
a foto de abertura da matéria. O primeiro passo é recortar todas as
peças de acordo com o molde que você pode baixar no blog Arte e Mimos.
Cupcake
Para fazer o cupcake primeiro costure a calda no círculo com pontos
palito. Alinhave a beirada do círculo como um fuxico e encha. Costure
vidrilhos rosa em toda a volta do cupake, para parecerem confeitos.
Alinhave o meio do chantily e puxe para franzir. Faça um morango de
fuxico. Alinhe a tira rosa de 1m no meio e puxe para franzir bem. Cole o
chantily em cima do cupcake e o morango em cima do chantily.
Cerejas
Para fazer as cerejas, passe o cordão encerado pelo meio dos círculos, dê um nó dos dois lados e faça um fuxico cheio.
Palitos
Para
fazer os palitos, enrole os retângulos como um rocambole. Passe a linha
com a ajuda de uma agulha pela ponta do palito e depois vá enrolando em
volta do mesmo. Arremate no final.
Cole o pedaço de feltro cortado para a tampa. Cole a sianinha em volta. Cole o cupcake no canto e a tira franzida em volta dele. Cole as cerejas e os palitos. Nos dois cantos que sobraram cole as lantejoulas em forma de folha e as pérolas vermelhas.
Cole o pedaço de feltro cortado para a tampa. Cole a sianinha em volta. Cole o cupcake no canto e a tira franzida em volta dele. Cole as cerejas e os palitos. Nos dois cantos que sobraram cole as lantejoulas em forma de folha e as pérolas vermelhas.
Biscoito árvore e balas
Para
o biscoito árvore, primeiro costure a parte da frente com ponto palito.
Depois sobreponha as duas partes costure com ponto caseado e encha.
Pinte bolinhas com os squizz amarelo e rosa.
Para as balas sobreponha as duas tiras (vermelha e branca) e enrole como um rocambole. Cole a ponta no final. Faça um alinhavo no feltro da lateral. Cole a lateral no pote. Cole o biscoito árvore as balas. Sobreponha as duas partes do biscoito e costure primeiro a parte interna vazada com pontos caseados. Encha a parte interna do biscoito. Termine de costurar toda a volta e encha.
Para as balas sobreponha as duas tiras (vermelha e branca) e enrole como um rocambole. Cole a ponta no final. Faça um alinhavo no feltro da lateral. Cole a lateral no pote. Cole o biscoito árvore as balas. Sobreponha as duas partes do biscoito e costure primeiro a parte interna vazada com pontos caseados. Encha a parte interna do biscoito. Termine de costurar toda a volta e encha.
Fonte: http://vilamulher.terra.com.br/faca-seu-pote-decorado-com-guloseimas-de-natal-17-1-7886462-30.html
sábado, 6 de outubro de 2012
Corujinhas para os pedagogos de plantão
Nosso símbolo (símbolo da Pedagogia) para você utilizar
em algum tipo de trabalho, ou criar uma logo...
Seguem os links para baixar.
Epistemologia Genética: algumas perguntas e respostas
Porque episteme significa ‘ciência’ e logia significa ‘conhecimento’; já a palavra genética, vem significar ‘gênese’. Então, a epistemologia genética é o estudo da gênese do conhecimento humano.
Essa teoria estuda essencialmente como acontece o desenvolvimento cognitivo, ou seja, o desenvolvimento do pensamento da criança, desde os estágios iniciais até a formalização do conhecimento na adolescência.
Na construção do conhecimento, qual é a relação existente entre assimilação, acomodação e equilibração?
Está no uso de estruturas que o indivíduo já possui. Na assimilação, o indivíduo capta cognitivamente o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas.
Na acomodação, o indivíduo modifica um esquema ou estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado; e tem no balanço com a assimilação o processo chamado de adaptação.
E na equilibração ocorre o processo da passagem de uma situação de menor equilibração para uma de maior equilíbrio.
Que estágios Piaget apresenta no desenvolvimento moral da criança? Explique:
Anomia: quando a criança se encontra fora do Universo moral.
Heteronomia: quando a criança se baseia no respeito à autoridade.
Autonomia: quando a criança nota que os preceitos de moral são um contrato de indivíduo para indivíduo, trata-se de respeito mútuo.
domingo, 30 de setembro de 2012
COLETÂNEA DE VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DE OBJETIVOS...
Na elaboração dos objetivos, sejam gerais, ou específicos, as escolhas adequadas do verbo é de crucial importância. Ele é o ponto chave para exprimir a intenção de um educador.
Na formulação de objetivos específicos devemos evitar o emprego de verbos que se prestem a muitas interpretações.
Apresentamos, a seguir, uma lista de verbos para objetivos gerais e específicos, nos domínios: psicomotor, afetivo, cognitivo e social.
VOCABULÁRIOS ÚTEIS PARA EXPRESSAR OBJETIVO
Acentuar
|
Contar
| ||
Adicionar
|
Contribuir
|
Generalizar
|
Rebater
|
Agrupar
|
Converter
|
Grafar
|
Receber
|
Analisar
|
Cooperar
|
Grifar
|
Reconhecer
|
Andar
|
Correr
|
Identificar
|
Recortar
|
Anotar
|
Costurar
|
Ilustrar
|
Redigir
|
Aplicar
|
Criticar
|
Indicar
|
Reduzir
|
Apresentar
|
Declamar
|
Interpretar
|
Registrar
|
Arbitrar
|
Decompor
|
Interpretar
|
Relacionar
|
Argumentar
|
Deduzir
|
Inventar
|
Relatar
|
Armar
|
Definir
|
Juntar
|
Repartir
|
Arremessar
|
Demonstrar
|
Justificar
| |
Assinalar
|
Descobrir
|
Lançar
|
Reproduzir
|
Atirar
|
Descrever
|
Ler
|
Resolver
|
Atribuir
|
Desenhar
|
Listar
|
Responder
|
Calcular
|
Destacar
|
Localizar
|
Responder
|
Cantar
|
Determinar
|
Manipular
|
Resumir
|
Caracterizar
|
Discriminar
|
Marchar
|
Reunir
|
Circundar
|
Discutir
|
Medir
|
Riscar
|
Citar
|
Dividir
|
Modelar
|
Saltar
|
Classificar
|
Dramatizar
|
Montar
|
Saltitar
|
Colaborar
|
Elaborar
|
Multiplicar
|
Separar
|
Colar
|
Encenar
|
Narrar
|
Simplificar
|
Coletar
|
Enlaçar
|
Nomear
|
Sintetizar
|
Colorir
|
Enumerar
|
Operar
|
Solucionar
|
Combinar
|
Esboçar
|
Organizar
|
Sublinhar
|
Comentar
|
Escrever
|
Participar
|
Subtrair
|
Comparar
|
Especificar
|
Pegar
|
Sumariar
|
Competir
|
Esquematizar
|
Pintar
|
Tabular
|
Completar
|
Estabelecer
|
Planejar
|
Tocar
|
Compor
|
Pontuar
|
Tocar
| |
Compor
|
Executar
|
Preparar
|
Traçar
|
Comunicar-Se
|
Pronunciar
|
Traduzir
| |
Concluir
|
Exemplificar
|
Propor
|
Transformar
|
Confeccionar
|
Expressar
|
Provar
|
Transformar
|
Construir
|
Extrair
|
Pular
|
Usar
|
Construir
|
Falar
|
Racionalizar
|
Verbalizar
|
Construir
|
Flexionar
|
Reagrupar
|
Verificar
|
VERBOS QUE PRESTAM A MUITAS INTERPRETAÇÕES.
Abrandar
|
Aproveitar
|
Desfrutar
|
Memorizar
|
Absorver
|
Capacitar
|
Entender
|
Pensar
|
Acrescentar
|
Carrear
|
Evidenciar
|
Perceber
|
Adaptar
|
Compreender
|
Facilitar
|
Praticar bem
|
Adquirir
|
Conhecer
|
Familiarizar-se
|
Saber
|
Aperfeiçoar
|
Conscientizar-se
|
Fixar
|
Sociabilizar
|
Apreciar
|
Cooperar
|
Jogar bem
|
Ter idéia de
|
Aprender melhor
|
Depreender
|
Melhorar
|
Ter inclinação para
|
Aprimorar
|
Desenvolver
|
VERBOS QUE PRESTAM A POUCAS INTERPRETAÇÕES:
Abaixar-Se
|
Definir
|
Ilustrar
|
Puxar
|
Abrir
|
Deitar-Se
|
Imitar
|
Quadrupedear
|
Acabar
|
Demonstrar
|
Imitar
|
Qualificar
|
Acampar
|
Derrubar
|
Impulsionar
|
Questionar
|
Acompanhar
|
Derrubar
|
Impulsionar
|
Quicar
|
Adicionar
|
Descrever
|
Inclinar
|
Rastejar
|
Adicionar
|
Descrever
|
Inclinar
|
Reagrupar
|
Agachar-se
|
Deslizar
|
Inclinar-se
| |
Agarrar
|
Deslizar
|
Inclinar-se
|
Recitar
|
Agarrar
|
Deslocar-se
|
Indicar
|
Reconhecer
|
Agarrar-se
|
Deslocar-se
|
Iniciar
|
Redigir
|
Ajoelhar
|
Desobrigar-se
|
Inspirar
|
Reformular
|
Ajoelhar
|
Diferenciar
|
Integrar
|
Relacionar
|
Ajudar
|
Dirigir
|
Intercalar
|
Relaxar
|
Alternar
|
Discutir
|
Interpretar
|
Remar
|
Analisar
|
Distinguir
|
Investigar
|
Repetir
|
Anotar
|
Dividir
|
Ir
|
Resolver
|
Apalpar
|
Dizer
|
Jogar
|
Responder
|
Aplicar
|
Dobrar
|
Julgar
|
Rever
|
Apoiar
|
Dramatizar
|
Juntar
|
Revezar
|
Apontar
|
Driblar
|
Justificar
| |
Apresentar-se
|
Elevar-se
|
Lançar
|
Rolar
|
Argüir
|
Empregar
|
Lançar-se
|
Sacar
|
Arquear-se
|
Empurrar
|
Ler
|
Saltar
|
Arrastar-se
|
Encestar
|
Liderar
|
Seguir
|
Arrolar
|
Encolher
|
Listar
| |
Atar
|
Encolher-se
|
Localizar
|
Selecionar
|
Aumentar
|
Engatar
|
Manipular
|
Separar
|
Automatizar
|
Engatinhar
|
Marcar
|
Seriar
|
Autorizar
|
Enumerar
|
Marchar
|
Serpentear
|
Balançar
|
Equilibrar-se
|
Medir
|
Sintetizar
|
Bater
|
Escorregar
|
Mergulhar
|
Soletrar
|
Bloquear
|
Escrever
|
Modificar
|
Solucionar
|
Boiar
|
Escutar
|
Mover
|
Subdividir
|
Bola
|
Esgueirar-se
|
Movimentar-se
|
Subir
|
Cabecear
|
Especificar
|
Mudar
|
Sublinhar
|
Cair
|
Esquematizar
|
Multiplicar
|
Submeter
|
Cantar
|
Estender
|
Nadar
|
Subtrair
|
Chutar
|
Esticar
|
Nivelar
|
Sugerir
|
Citar
|
Esticar-se
|
Nomear
|
Suportar
|
Classificar
|
Examinar
|
Numerar
|
Suspender-se
|
Colar
|
Executar
|
Obedecer
|
Sustentar
|
Colocar
|
Expirar
|
Observar
|
Tirar
|
Colorir
|
Explanar
|
Obter
|
Tocar
|
Combinar
|
Explicar
|
Olhar
|
Tomar
|
Compara
|
Explorar
|
Ordenar
|
Trabalhar
|
Compartilhar
|
Expor
|
Organizar
|
Tracionar
|
Competir
|
Expor
|
Ouvir
|
Traduzir
|
Completar
|
Expressar
|
Parar
|
Transformar
|
Compor
|
Falar
|
Passear
|
Transpor
|
Computar
|
Fazer
|
Pedalar
|
Trazer
|
Concluir
|
Fechar
|
Percorrer
|
Trepar
|
Conduzir Uma
|
Flexionar
|
Pesar
|
Unir
|
Construir
|
Flutuar
|
Pesquisar
|
Unir
|
Contar
|
Formar
|
Pintar
|
Usar
|
Contrastar
|
Frear
|
Planejar
|
Usar
|
Converter
|
Galopar
|
Pôr
|
Utilizar
|
Correr
|
Ganhar
|
Predizer
|
Utilizar
|
Cortar
|
Generalizar
|
Prender
|
Valsar
|
Criar
|
Girar
|
Preparar
|
Valsar
|
Curvar
|
Golpear
|
Prestar
|
Verificar
|
Dar
|
Grifar
|
Produzir
|
Ziguezaguear
|
Defender
|
Guardar
|
Pular
| |
Identificar
|
Puxar
|
VERBOS ADEQUADOS PARA OBJETIVOS IMEDIATOS QUE TENDEM A INDICAR DETERMINADOS DOMÍNIOS:
DOMINIO PSICOMOTOR
|
DOMINIO COGNITIVO
|
DOMINIO SOCIAL
|
DOMINIO AFETIVO
|
Automatizar
|
Analisar
|
Aceitar
|
Agir com
|
Colocar
|
Apontar
|
Ajudar
|
Desempenhar com
|
Correr
|
Aplicar
|
Aplaudir
| |
Cortar
|
Avaliar
|
Compartilhar
|
Demonstrar
|
Demonstrar
|
Citar
|
Competir
| |
Deslocar-se
|
Combinar
|
Comunicar-se
| |
Desempenhar
|
Comparar
|
Cooperar
| |
Dramatizar
|
Classificar
|
Contribuir
| |
Driblar
|
Criar
|
Convidar
| |
Equilibrar-se
|
Distinguir
|
Discutir
| |
Explorar
|
Definir
|
Elogiar
| |
Jogar
|
Dizer
|
Escolher
| |
Quicar
|
Explicar
|
Interagir
| |
Realizar
|
Explorar
|
Permitir
| |
Percorrer
|
Enumerar
|
Participar
| |
Saltar
|
Indicar
|
Saudar
| |
Selecionar
| |||
Ordenar
| |||
Revisar
| |||
Identificar
| |||
Compor
|
CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS GERAIS
0 01. GERAIS - COGNITIVOS:
Administrar
|
Aprimorar
|
Delegar
|
Fazer
|
Recitar
|
Afirmar
|
Avaliar
|
Demonstrar
|
Formular
|
Resolver
|
Analisar
|
Calcular
|
Distinguir
|
Identificar
|
Saber
|
Aprender
|
Compreender
|
Entender
|
Integrar
|
Transferir
|
Aplicar
|
Constar
|
Enumerar
|
Interpretar
| |
Apreciar
|
Construir
|
Escrever
|
Propor
|
02. GERAIS - AFETIVOS
Aceitar
|
Cooperar
|
Gostar
|
Oferecer
|
Acompanhar
|
Demonstrar
|
Manter
|
Participar
|
Apreciar
|
Elaborar
|
Mostrar
|
Reconhecer
|
Completar
|
Escutar
|
Obedecer
|
Ter
|
03. GERAIS - PSICOMOTORES
Coser
|
Desenhar
|
Executar
|
Operar
|
Criar
|
Escrever
|
Montar
|
Reparar
|
Demonstrar
|
VERBOS ADEQUADOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS GERAIS:
1. DOMÍNIO COGNITIVO:
Analisar
|
Avaliar
|
Construir
|
Identificar
|
Resolver
|
Aprender
|
Compreender
|
Entender
|
Interpretar
|
Sintetizar
|
Aplicar
|
Conhecer
|
Formular
|
Propor
|
Transferir
|
2. DOMINIO AFETIVO:
Aceitar
|
Apreciar
|
Demonstrar
|
Gostar
|
Valorizar
|
Conscientizar
|
3. DOMINIO SOCIAL:
Aceitar
|
Cooperar
|
Demonstrar
|
Gostar
|
Participar
|
4. DOMINIO PSICOMOTOR:
Adquirir
|
Aperfeiçoar
|
Desenvolver
|
Demonstrar
|
OUTROS VERBOS PRÓPRIOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS GERAIS
Acreditar
|
Colaborar
|
Crer
|
Entender
|
Adquirir
|
Compreender
|
Desenvolver
|
Julgar
|
Aperfeiçoar
|
Conhecer
|
Disputar
|
Saber
|
Aprender melhor
|
Cooperar
|
CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
01. ESPECÍFICOS – COGNITIVOS:
Aplicar
|
Converter
|
Esboçar
|
Justificar
|
Relacionar
|
Autorizar
|
Criar
|
Escrever
|
Listar
|
Relatar
|
Avaliar
|
Criticar
|
Especificar
|
Manipular
|
Reproduzir
|
Calcular
|
Defender
|
Exemplificar
|
Modificar
|
Resolver
|
Categorizar
|
Definir
|
Explicar
|
Mostrar
|
Resumir
|
Citar
|
Demonstrar
|
Expressar-se
|
Obter
|
Reorganizar
|
Classificar
|
Descrever
|
Generalizar
|
Operar
|
Rever
|
Combinar
|
Diferenciar
|
Identificar
|
Organizar
|
Selecionar
|
Compilar
|
Discriminar
|
Ilustrar
|
Preparar
|
Separar
|
Comparar
|
Distinguir
|
Indicar
|
Prover
|
Se capaz
|
Compor
|
Dizer
|
Inferir
|
Produzir
|
Subdividir
|
Concluir
|
Enumerar
|
Interferir
|
Reconstruir
|
Sublimar
|
Confirmar
|
Enunciar
|
Interpretar
|
Redigir
|
Sumarizar
|
Contrastar
|
Escolher
|
Inventar
|
Reescrever
|
Utilizar
|
02. ESPECIFICOS – AFETIVOS
Aderir
|
Dar
|
Felicitar
|
Mostrar
|
Repartir
|
Ajudar
|
Defender
|
Formar
|
Nomear
|
Replicar
|
Alistar
|
Descrever
|
Generalizar
|
Ordenar
|
Resolver
|
Alterar
|
Diferenciar
|
Identificar
|
Organizar
|
Responder
|
Apresentar
|
Discriminar
|
Iniciar
|
Perguntar
|
Rever
|
Arranjar
|
Discutir
|
Influenciar
|
Praticar
|
Salientar
|
Assistir
|
Dizer
|
Integrar
|
Preparar
|
Seguir
|
Atuar
|
Enumerar
|
Justificar
|
Propor
|
Selecionar
|
Combinar
|
Escolher
|
Ler
|
Qualificar
|
Sintetizar
|
Comparar
|
Escrever
|
Localizar
|
Realizar
|
Trabalhar
|
Completar
|
Executar
|
Manter
|
Recitar
|
Usar
|
Conformar-se
|
Estudar
|
Militar
|
Relacionar
|
Verificar
|
Convidar
|
Explicar
|
Modificar
|
Relatar
|
03. ESPECIFICOS - PSICOMOTORES
Afiar
|
Criar
|
Fixar
|
Martelar
|
Redigir
|
Aquecer
|
Desligar
|
Furar
|
Misturar
|
Seguir
|
Calibrar
|
Edificar
|
Juntar
|
Ouvir
|
Segurar
|
Colocar
|
Emendar
|
Ligar
|
Pesar
|
Serrar
|
Compor
|
Enroscar
|
Limpar
|
Prender
|
Usar
|
Consertar
|
Expressar-se
|
Manipular
|
Pintar
|
Utilizar
|
Construir
|
VERBOS ADEQUADOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS ESPECIFICOS
COMPORTAMENTAIS E IMEDIATOS
1.Domínio Cognitivo:
Aplicar
|
Confirmar
|
Enumerar
|
Inferir
|
Reescrever
|
Avaliar
|
Contrastar
|
Enunciar
|
Interpretar
|
Relacionar
|
Calcular
|
Converter
|
Escrever
|
Inventar
|
Relatar
|
Categorizar
|
Criar
|
Especificar
|
Justificar
|
Reproduzir
|
Citar
|
Criticar
|
Exemplificar
|
Listar
|
Resolver
|
Classificar
|
Defender
|
Explicar
|
Modificar
|
Resumir
|
Combinar
|
Definir
|
Expressar
|
Organizar
|
Reorganizar
|
Compilar
|
Descrever
|
Generalizar
|
Preparar
|
Selecionar
|
Comparar
|
Diferenciar
|
Identificador
|
Produzir
|
Separar
|
Compor
|
Discriminar
|
Ilustrar
|
Reconstruir
|
Subdividir
|
concluir
|
distinguir
|
Indicar
|
Redigir
|
Utilizar
|
2. Domínio Afetivo:
Assumir
|
Alterar
|
Escolher
|
Manter
|
Organizar
|
Atuar
|
Conformar-se
|
Formar
|
Modificar
|
Responder
|
apresentar
|
Defender
|
Reconhecer
|
mostrar
|
Seguir
|
demonstrar
|
Prestar atenção
|
Trabalhar
|
3. Domínio Social:
Aderir
|
Convidar
|
Formar
|
Mostrar
|
Seguir
|
Ajudar
|
Dar
|
Influenciar
|
Relacionar-se
| |
Aplaudir
|
Escolher
|
Integrar
|
Repartir
|
Trabalhar
|
Assumir
|
felicitar
|
manter
|
responder
| |
atuar
|
4.Domínio Psicomotor:
Colocar
|
Executar
|
Juntar
|
Prender
|
Realizar
|
Demonstrar
|
Fixar
|
Ligar
|
Segurar
|
Usar
|
efetuar
|
iniciar
|
manipular
|
trabalhar
|
utilizar
|
VERBOS PRÓPRIOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS ESPECÍFICOS
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contribuir
|
Especificar
|
Manipular
|
OUTROS VERBOS DE AÇÃO:
Abrir
|
Descrever
|
Ir
|
Puxar
|
Acabar
|
Desenhar
|
Jogar
|
Questionar
|
Achar
|
Dirigir
|
Juntar
|
Reagrupar
|
Adicionar
|
Discriminar
|
Justificar
|
Recitar
|
Ajudar
|
Dividir
|
Ler
|
Reconhecer
|
Anotar
|
Dizer
|
Liderar
|
Recordar
|
Apoiar
|
Dizer
|
Listar
|
Repetir
|
Apontar
|
Empregar
|
Marcar
|
Resolver
|
Apontar
|
Empurrar
|
Marchar
|
Reunir
|
Arguir
|
Envolver
|
Medir
|
Saltar
|
Arrolar
|
Escolher
|
Medir
|
Seguir
|
Aumentar
|
Escrever
|
Modificar
|
Selecionar
|
Bater
|
Escutar
|
Mudar
|
Soletrar
|
Calcular
|
Especificar
|
Multiplicar
|
Somar
|
Chutar
|
Esquematizar
|
Nivelar
|
Suar
|
Colar
|
Estabelecer
|
Nomear
|
Sublinhar
|
Colocar
|
Etc
|
Observar
|
Submeter
|
Combinar
|
Evidenciar
|
Obter
|
Subtrair
|
Compartilhar
|
Examinar
|
Ordenar
|
Suportar
|
Completar
|
Examinar
|
Parar
|
Tirar
|
Compor
|
Expor
|
Pesar
|
Tocar
|
Computar
|
Fazer
|
Pintar
|
Tomar
|
Construir
|
Fixar
|
Planejar
|
Traduzir
|
Construir
|
Ganhar
|
Por
|
Transformar
|
Contar
|
Guardar
|
Preencher
|
Trazer
|
Criar
|
Ilustrar
|
Preparar
| |
Dar
|
Indicar
|
Prestar
| |
Definir
|
Indicar
|
Produzir
| |
Demonstrar
|
Investigar
|
Provar
|
VERBOS QUE NÃO DEVEM: ser usados na formulação de objetivos, por não serem verbos de ação, por conseguinte, impróprios:
|
Verbos inadequados para objetivos imediatos, por serem muito abrangentes ou vagos:
Adquirir
|
Apreciar
|
Desenvolver
|
Saber
|
Aprender
|
Conhecer
|
Entender
|
Sociabilizar
|
Aperfeiçoar
|
Compreender
|
Melhorar
|
Valorizar
|
FORMULAÇÃO OPERACIONAL DOS OBJETIVOS
1º) Começar com um verbo de ação que descreva uma atividade ou um comportamento específico do educando
Exemplo: Confeccionar
2º) Após o verbo de ação, representar o conteúdo referente ao assunto em estudo.
Exemplo:
Confeccionar uma caixa de madeira
3º) Terminar com o rendimento-padrão em termos de avaliação.
Exemplo: Confeccionar uma caixa de madeira durante a aula de artes
OBJETIVOS IMEDIATOS
Na elaboração dos objetivos, antes transcrevê-los pense sempre na frase. Os alunos deverão ser capazes de....................................................................................................
Procedendo desta forma, não correrão o risco de colocarem o seu comportamento e sim o do aluno.
EXEMPLOS DE OBJETIVOS GERAIS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
· Desenvolver o controle da respiração para uma boa resistência cardio-respiratória.
· Adquirir o hábito da prática da atividade física.
· Desenvolver as qualidades físicas por meio da prática de habilidades motoras fundamentais, em atividades de iniciação aos desportos.
· Contribuir para a aquisição e formação de hábitos higiênicos.
· Aceitar as solicitações do professor e cumpri-las com espontaneidade.
· Propor atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas uns com os outros.
· Resolver problemas de ordem corporal em diferentes contextos
EXEMPLOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSI CA
· Realizar as atividades propostas rapidamente sempre atento nos diferentes comandos do professor;
· Identificar as cores conforme o comando do professor;
· Agir com rapidez para recuperar a bolinha correspondente a sua cor durante os exercícios.
· Dramatizar com o jornal, variados movimentos corporais e ações do dia conforme o comando do professor;
· Criar diversas formas e tipos de dobradura com o jornal explorando a coordenação motora fina e grossa
· Equilibrar-se em diferentes apoios, planos e sustentações, tendo como base a linha da quadra poliesportiva;
· Demonstrar através dos comandos do professor as variadas maneiras na situação de equilíbrio
· Deslocar-se em diversos sentidos obedecendo as regras e os obstáculos desenhados no chão;
· Participar atentamente das atividades de agilidade durante os jogos propostos.
· Memorizar um maior número de objetos sobre a mesa e depois discriminá-los;
· Executar através de palmas e imitações os exercícios propostos exigindo a atenção das mesmas.
· Ouvir e marcar corretamente os nomes ditados pelo professor;
· Escrever nomes em cada quadro delimitado no jogo do bingo;
· Identificar as peças do dominó para completar o jogo
· Ouvir e realizar as orientações do professor conforme a regra proposta na atividade;
· Identificar o local mais próximo para a execução da atividade;
· Participar dos jogos propostos respeitando as regras.
· Manusear os arcos em diversas formas em diferentes planos na atividade proposta;
· Executar os exercícios de competição com os arcos coordenando os movimentos explicitados durante a aula.
· Desenhar e recortar livremente seguindo as instruções do professor para a montagem do quebra-cabeça;
· Ordenar e encaixar no local adequado as peças do quebra-cabeça;
· Identificar as peças do dominó para completar o jogo
· Relacionar através dos desenhos no chão os diferentes tipos de limites e fronteiras já explicitados pelo professor regente;
· Deslocar-se para os limites propostos conforme o comando do professor.
· Confeccionar as petecas seguindo a seqüência de montagem conforme a explicação do professor;
· Executar um simples movimento de rebater a peteca fazendo um trajeto pelo ar e caindo no chão;
· Combinar movimentos rebatendo a peteca várias vezes realizando assim um simples jogo
· Equilibrar os saquinhos de areia em várias partes do corpo nas atividades explicitadas pela professora durante a aula;
· Respeitar a ordem das colunas e os colegas enquanto as atividades estiverem sendo realizadas;
· Distinguir os diferentes tipos de equilíbrio (externo e interno) conforme explicado pelo professor no decorrer do exercício.
· Dobrar o jornal de várias maneiras finalizando num “barco” e, por conseguinte uma “camiseta”;
· Cantar uma música de acordo com a figura mostrada com o jornal pelo professor;
· Identificar as peças do dominó para completar o jogo.
· Realizar os exercícios com os pregadores, palito de fósforo e sorvete, obedecendo principalmente as regras propostas pelo professor;
· Manter o espírito de competitividade sem que haja intrigas durante as atividades propostas
· Deslocar-se pela quadra com a bola, de forma espalhada sem aglomeração;
· Executar as atividades com a bola atendendo os comandos propostos pelo professor durante a aula.
· Executar o circuito de maneira satisfatória passando por todas as estações;
· Prestar atenção no sinal do professor para a mudança das estações no decorrer do circuito.
· Saltar a corda realizando os diferentes tipos de saltos (apoios);
· Combinar os diferentes tipos de saltos com o ritmo da corda;
· Diferenciar tipos de saltos explicitados durante a aula.
· Identificar as respectivas partes do corpo colando no local indicado;
· Criar movimentos identificando a parte do corpo citada pelo professor no decorrer da explicitação.
· Pular o elástico diversificando os diversos tipos de saltos em diferentes apoios no decorrer das atividades;
· Deslocar-se pela quadra saltando os diversos tipos de apoio conforme o comando do professor;
· Distinguir os tipos de saltos durante a realização dos exercícios.
· Respirar compassadamente observando a respiração do professor e seus comandos;
· Distinguir as fases da respiração (inspirar e expirar) conforme a seqüência dos exercícios
Amiga da Pedagogia: COLETÂNEA DE VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DE OBJETIVOS...
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